|桐生桐长|青年教师第四次圆桌会议圆满结束

为了帮助青年教师成长，在面对教学管理问题时有例可循，教师书院专门请来李霞霏校长为青年教师们做分享，开始了2022下学期第一次青年教师圆桌会议，主题为《学生的个别管理和沟通技巧》。

围绕“怎么说，学生才会听；怎么做，学生才会说”，李霞霏校长向青年教师们提出第一个反思——为什么要管学生，是为了让学生知道社会公德、人际关系、社会责任感、个人与集体的共同发展，即社会生活的方式。

接着引出反思二——怎么管学生？在学生管理时，需要注意的是什么？管理策略有哪些？她告诉青年教师们，要引导在前，管理在中，反馈在后，评价贯穿，全程育人，而在这其中，管理学生的更高层次则是教育化人。这也是作为老师，一名教育工作者，需要一直牢记的问题，要让学生的价值观改变，并反映在言行上，去引领学生的成长。老师应是“提词器”，而非“灭火器”，杜绝因为不知晓而出现的问题，当出现问题后，教师的行为需要注意：集中学生注意力，包括不受干扰的空间、安静的环境、充足留白的时间，态度上要温柔而坚定；其次在明确规则时，规则要简洁明了，使学生能做到，规则的底线和惩戒方法要合理，规则的制定要符合社会常识，得到大部分人的认可。

李霞霏校长又提出了青年教师们在管理学生时常会用到的“雷霆一怒”，给出了一些真实案例，来帮助老师们认识到“雷霆一怒”的目的在于迅速控制事态，保障安全，但并非适于所有情况。这样老师们在处理问题时，既指出学生言行中不当之处，也肯定正确之处，使他们感受到关爱、耐心和信任。接着，李校长提出疑问：是否事件处理的过程和结果都要面向集体？在通过案例分析后，青年老师们意识到当行为是影响面广且普遍存在时，要面向班级说明，即“大声表扬，谨慎批评。”

接着李校提出了第三个反思——学生眼里的老师是怎样的？在对待学生的过程中做到尊重、公正、讲原则、有安全感，学生也会看到老师的用心和信任。在对待性格各异的学生，老师既要以发展的眼光去看待，同时也要预判可能出现的各种情况，明确自己的底线。

李校还和青年教师们在学生青春期情感问题、家校沟通方面等进行了分享，让青年教师们意识到教育学就是关系学，每个学生性格各异，老师也同样，找到自己的优势和长处，利用和发扬。

杨超校长也对青年教师们的成长表示祝贺，给与肯定，也对青年教师们提出建议：专业是立身之本，胸怀情怀，多方位尝试，同时个人与团队相互促进，共同发展，最后走出一条适合自己的路。

教师书院院长詹李梅老师也和青年教师们分享自己的心得体会：“雁过留痕，风过留声”，“机会总是留给有准备的人”。