锻造魅力教师首站——石室联中之旅

　　2013年9月2日到9月15日，满满当当的两周，我们认识新同事，了解新同事，不断的把自己融合到这个全新的团队中。在颇感人外有人、天外有天的惊叹后，在每一天都树立不同领域的全新偶像后，在每一天感受别人的精彩和独特后，2013年9月16日到9月30日，我们走进石室联中，开始为期两周的名校跟岗学习。
联中校园之关键词
　　从高档洋气的金沙校区到联中本部，没有什么词语能比“拥挤”、“快乐”更能体现联中特点了。
联中在市中心，寸土寸金，校园中无处不体现“挤”和“小”，每一个地方甚至每一处墙面无不充分利用，到处满满当当都是学生和老师，每个人都那么脚步匆匆，天天都担心走哪里都会和学生撞个满怀。连每位老师的语速都挺快，每一个熟人也只能聊上简单几句话就会说很忙，要做事去了。小小的操场上基本上会有七八个班同时上体育课，教室里面完全没有讲台的位置，挤得后门根本无法打开，随时室内都充满来自操场的各种声音。晕头晕脑的待了两三天，才终于对这种拥挤、吵闹和快节奏稍稍适应些了。
　　呆在联中两周，感觉就学生而言，这里最不同的应该是其外在的表象——快乐却不会只顾玩耍，松散却不失礼仪规范。联中的课业绝对比普通学校紧张，压力肯定更大，但是联中学生很快乐，而这种快乐来自于课堂上积极参与的各项活动，来自于小组同学的互帮互助，来自于各项学校活动和学校课程的丰富，还来自于联中品牌带来的自豪和优越。联中的老师很是肯定学生的快乐，说即使成绩差的一塌糊涂的学生在这里也快乐的不得了。
　　联中的学生管理貌似也很松散，上课的时候不用坐的端正无比，不用安静的掉根针的都听得见，他可以为争取小组的发言机会跳着举手跳着展示，小组长可以随时小声管理自己的组员，体育课松散的在操场上已经分不清班与班，学生到处都有，各种体育活动的都有，往往还要找找体育老师在哪里。可是学生的礼仪规范却很到位，走到哪里都遇上用普通话清晰的问好声，还搭配有礼貌的敬礼或点头。这样的一些特质，使联中的校园更加显得和谐、生活而美好。
　　在后面的十多天中，我们不断地在各个学科的课堂上惊叹联中学生的高素质、良好的礼仪以及极强的学习能力、思维逻辑清晰的表述能力。正是这样一批批优秀的学生不断成就着优秀的教师团队，成就着卓越的学校品牌。

联中跟岗之初印象

　　联中的第一天，9月16日，周一，雨。本来早早的起床，精神抖擞的准备了能代表新学校风貌的最佳状态去参加升旗仪式，结果被清晨的一场中雨浇灭了热情。在绵延一天的秋雨中，开始了第一天的听课学习。
　　第一节英语课，连蒙带猜吧，大概听懂了初三老师的全英语教学。吴忧老师授课，一位经验丰富的女老师，课题“what would you do?”。经过例行的师生问好，老师话锋一转，告诉学生自己今天不愉快，因为丢了100元钱。紧接着问学生“如果你有100元，你会做什么？”自然而然不露痕迹的顺势而成。开篇就有一种无痕教育、顺势利导的舒服。老师的学生活动设置比较常规和传统，基本就是“小组起立练习→小组展示→老师点评，引入下个活动”，或者“看图→听说→练习句型”，或者“竞赛游戏，比谁读得快”等等，吴老师的亮点在于她每一个情景的设置中的循序渐进和人文素质的培养：重由简入难。设置的情景从“你有100元，会做什么？”到“你有a million dollars，会做什么？”，逐次升级激发学生联想。②点评学生的想法时，吴老师及时肯定学生积极向上、富有社会责任感的想法，给出的老师自己的想法也是“爱护小动物、资助贫困学生读书、飞向月球”等，英语课的教学中，句型的练习中，学生的人文修养、公民素质得到提升。③学生的拓展练习中设定的一个场景，“如果参加一个party，你会穿什么，说什么，做什么”。学生很高兴，争先恐后的回答，说的人眉飞色舞，听的人眉开眼笑。我坐在后面突然冒出个想法——这个问题交流完后，学生可以为马上来临的中秋设计一个茶会，或者为班级设计一个兼具东西方味道并且优雅的集体生日party。这种情境设计我很喜欢，老师的提问、学生的回答都与生活息息相关，都是生活中的常用语言，学生在热烈的投入中不断练习的句型的使用，这就是学以致用。④联中学生的优秀让我们很眼热。每个学生训练有素，语速完全能跟上老师，整堂课不需要老师说第二遍要求，马上就能行动起来，整堂课不浪费时间在组织上，而且这样高度集中的注意力完全可以坚持整堂课，完全体现了常规课堂上细节的训练。⑤所有的展示都以小组形式，每个组员都有分工发言，科任老师对小组的建设非常到位。我很好奇，学生的兴趣始终是需要小心呵护的，初三的课堂还能让学生保持澎湃的激情和参与是非常不容易的，而联中的老师是如何做到的，激起了我们对于联中一探究竟的心。
　　　下午第二堂英语课展示了同课异构的风采，一样的课件，一样的教学内容，上出了完全不一样的风格，同样给我们留下了深刻印象。一位教英语的男老师出场就让人眼前一亮，再加上纯正风趣的口语，丰富的身体语言和表情，让我带着欣赏美剧一般的愉悦欣赏英语课。不过，可惜老师的光芒掩盖了学生的光芒，学生可能也是看美剧一般欣赏着英语课，忘记了自己才是课堂主角。

联中跟岗之广眼界

　　为期两周的听课学习和实战演练，联中的老师和我们自己的小伙伴给我们展示了名师的风采，也呈现出了优秀教师的诸多共性：

　　①教师们都非常重视课堂中学生活动的设计，尤其重视学生的参与度。每一堂优质的课都会有大量时间用在学生的讨论、展示、思考等活动中，有时候甚至整堂课学生就没停过。每堂课上老师最喜欢用的学生活动是小组讨论，学生最常用的是小组展示，一堂课下来，基本上一多半的学生都有机会展示自己并获得老师的课堂评价。杨彤主任说，“课堂容量大不在于老师呈现了多少，而在学生吸收多少，并能反馈、再创造多少”，这句话算是注解吧。
　　②科任老师和班主任一样重视小组的建设。体育课上56人的七年级新班只用5秒钟就能集合完毕，老师发出指令，小组长马上用手势比出组号，组员迅速向小组长靠拢，全程快速、安静；每一次的小组讨论，4人小组迅速起立讨论，结束后马上坐下，每人都能控制自己的音量；每一次的小组合作，小组员都能在小组长的分工下或者老师的安排下快速分任务、处理任务……这些配合的默契充分展现了平时持续不断的小组建设。科任老师对小组的建设主要体现在以小组为载体的学生活动和小组评价上，上课的每位老师每堂课都有多次小组合作活动，整堂课的学习过程中都有老师的评价加分，每个班级都有加分员及时将加分记在表格中。这点真的很好，小组的建设本来就是为了更好的学习，而科任老师作为学习的引领者本就是小组的使用者，当然应该是建设者。
　　③善于归纳、总结方法。尤其两节物理课，每一个学习环节都采用“展示模型→小组动手尝试绘制电路图→小组达成共识进行展示→归纳方法”的模式，一堂课下来，方法、操作、反思都有了，学习的实效性很强。
　　④贴近生活，不仅学习生活中的知识，还能将书本知识指导生活。宋奕云老师的作文指导课，所有的素材全部来自于班上学生的素材，每一个例句、语段的主人翁全是班上的学生，每一个事件的叙述都是班上发生的小事；物理课、英语课上，每一个情境全是生活中的常见，比如病房呼叫护士、开一个party、学校门卫室用短路原理监控校门是否关闭等等，不断的极大刺激着学生的兴奋点。
　　⑤评价落在实处、细处，多样化、人性化、语言丰富。尤其我们李鹏的语文课，一堂课下来，对每一位学生或小组的点评竟然不带一句重样，引发我的超级崇拜。
　　⑥联中的学生对自己学校有着浓浓的热爱和发自内心的自豪与骄傲。学校文化的传承、德育教育的渗透是班主任、科任老师、甚至学校工人的共同责任。这种“由文化引领教育”所激发出来的自发性贯穿在整个学校的管理和育人当中，所以教职工和学生都有一种从骨子里透出来的自豪和骄傲。

联中跟岗之深思考

　　系统的讲座学习：《做一个“麦田守望人”——“教育人”的梦想碎片》---教务处杨彤主任；《合作共赢，和谐共进》---数学备课组长杨晓红老师；《让学生在班级自主管理中健康成长》---年级组长、班主任赵静嵘老师；《实施学生自主管理，开发德育校本课程，构建学校育人新体系——石室联中德育工作综述》---李朋副校长，基本上系统的将联中的课改、德育、备课组建设、班级建设四方面的精华和亮点呈现给我们。
　　从最基层的备课组长、班主任，到中层干部、分管校长，联中务实的工作作风让我们钦佩和认同。几乎每一个骨干，甚至每一个干部，都是从基层一线做起，学校执行的一切规章制度、组织的一切教育教学活动、一切设施设备的设置和使用都为了满足学生需要、教师需要。首先做好自己，其次才是赢得外界和上级部门的关注。无论教学和德育，选择的方向全是实实在在做好平时常规工作，规模不求大、参与层面不求高、花样不求多，但是追求关注每一个学生的参与度、活动的实用性、评价的有效性。或许也就是这种联中骨子里不一心埋头做好自己事情的底气造就了师生都具备的傲气。
　　教务处杨彤主任的交流《做一个“麦田守望人”——“教育人”的梦想碎片》中讲的最多的是联中的生本课堂。这是位很有内涵的语文老师，用散文诗一般的语言，配合着低沉磁性的声音，给我们诠释对教育、对生本的理解。
　　——“教育是一种依恋，一种理解，一种浪漫，一种责任，一种智慧，一种传奇，一种尊重”。
　　——“善待每一个日子，呵护每一个孩子，就是教育的全部。”
　　——“一个优秀的老师，善于和孩子一起编织童话。”
　　——“课堂不再是教师的独奏专场，更应是师生齐奏的奏鸣曲。”
　　——“少发宏论，多干细事。”
　　——“我不是教语文的，我是教学生学语文的。”
　　——“教学与教研比翼齐飞。”……
　　一边听，就一边想到我14年来的蜕变，从追求“讲的精彩”到现在努力“让学生理解思维逻辑之美”；从追求语言的“专业化”，到力图“化繁为简的儿童化随意语言”。我很欣慰，自己在离“生本课堂”越来越近。生本—　　—一切以学生为本，一切以学生的发展为本。
　　杨晓红老师对数学备课组的建设可以作为联中生本课堂的注解和实例，杨老师从一线操作者的角度，讲述了经过全组共同努力六次修订学案的过程。每一次的修订出发点都是满足学生的需求，比如为了学生使用，老师们全是暑假期间完成修订工作；针对学生薄弱的环节，整合教材并加入配套作业；为方便学生预习，加入预习内容和预习检测；为帮助学生查漏补缺，收集学生错题形成联中特有的数学暑假作业，等等。六次备课组的自发修订，次次都源自于“满足学生需求、并让老师好用”的自身动力，要做就做好，就做的有效果，充满实干精神。
　　而杨老师对组内老师的激励更像是班主任带班级一般。试问我知道的备课组，哪一个像这样居然备课组有组标（每位老师姓名首字母组成）？哪一个组内会发奖状（打题准的被授予独具慧眼奖、考试成绩有进步的被授予进步达人奖、甚至还有进步超人奖，奖品除了巧克力还从教务处借个奖杯来发）？哪一个制定了组内评价激励机制并付诸实施（5分满分，出题无错2分，及时做出答案2分，署名1分）？
　　组长对备课组内文化的营造凝聚了全组上下的心，大家愿意做事，能以大家利益为着眼点，氛围和谐融洽。杨老师说 “每个组内都有行家、评论家、完美家，身为组长应该树立起组内的标杆和榜样，同时应该给每个老师表现自己才能的机会，还要鼓励并帮助每个人抓住机会。心在这里，就会为你所想。”
　　这样的工作氛围是我一直向往着的，杨组长把每一个繁琐、冗长的小细节也做得有声有色，做到极致，用一种班主任热爱自己班级的情怀来爱着自己的备课组团队。虽然杨老师语言朴实无华，却实实在在让我心向往之。
如果说两位杨老师带来的教学方面的讲座让我们享受其中，那么班主任赵静嵘老师和李朋副校长的讲座就总是给我带来一些痛定思痛的反思。
　　赵静嵘老师是带着来自学校教师团队、来自班级学生的感动，用自己的善学习、善思考，用自己对学生的关爱和理解，如数家珍一般讲述着她的班级故事和自己的班主任经历。赵老师瘦瘦的很是干练，且记忆力超级好，竟然记得我八九年前在区上研修班上的一次公开课，居然还认得我，连名字都还记得，让我佩服不已，感动不已，当然也亲切不已。
　　听赵老师交流的班主任工作的一些具体做法，有很多的班主任也都是这么做的，做法差不多，理念也差不多，但是这一类的班主任没有赵老师做得细到每一个人、每一天、每一件小事的细致，更没有赵老师对每一件琐事的坚持不懈，归根结底，实际是缺少了班级文化的营造、校园文化的浸润。赵老师讲，她的学生毕业后回校，说的不是感谢老师的付出，而是感谢母校的培养。我想，这样的评价可能是来自于学生的最高褒扬了吧。一句“感谢母校”，让联中所有的感恩教育、责任教育、公民教育都有了价值所在，因为学生的眼界已经上升到了站在高处俯视联中立体教育的高度。难怪几次窥探到赵老师的工作状态，她都是微微笑着，享受工作。我只想说，我的景仰已经如黄河之水滔滔不绝。
　　李朋副校长的讲座可能是容量最大的，我们就在不断的照ppt和奋笔疾书中飞快的度过一个小时。从宏观的学校德育体系，到微观的小组建设，从培养目标和理念到学校清洁工怎么参与德育工作，从各类别工作序列和典型校本德育课程的设置到家长学校上为家长出育儿文集、评优秀学员、发毕业证书，不苟言笑的李校长用数学老师特有的逻辑思维和朴实言语飞快的、平静的、中气十足的讲述着。
　　一所好的学校里师生应当均有良好的行为习惯，并且具备较高的公民素养，同时具有较强的自主管理能力，而这一切素养都将为师生的终生发展奠基。李朋副校长的整个讲座图文并茂，体现了德育工作呈实效性、重活动过程、抓行为细节，最重要的是强生活体验，教育理论与实战经验并驾齐驱，给予人启迪，在整个交流过程中，所有老师们都凝神聆听思考并对石室联中的德育工作大加欣赏。德育工作是学校工作的灵魂，如果德育工作者抓住了德育工作的灵魂后，师生一定会呈现更精彩的生命活力，而石室联中无疑是做到了这一点。
　　真正的教育是自主教育的实践。石室联中的学校教育，让孩子们在这种氛围中积极向上发展并充满了激情，同时联中的师生、员工、家长都全面参与进来，这也给新学校筹备组更多思考，更多启示，更多期待！相信经过联中跟岗学习纪实，我们都在进一步思索未来新学校的发展良策，探索新学校的发展新途，所以让我们更加紧密携手共绘新学校的美好蓝图吧！

——李霞霏老师