新学校参与石室联中教育研讨会精彩体悟集锦

　　雅斯贝尔斯曾说：“教育是人的灵魂教育，而非人的理智知识和认识的堆积。”教育一旦离开了人，离开了人的灵魂和精神，严格来说就不成其为教育。教育的过程，实际上就是人的灵魂塑造过程。此次石室联中教研活动充分体现了课堂以生为本，注重人文灵魂塑造的特点。首先，本次研讨会充分体现了以生为本的教育理念。互动民主的课堂形式，由浅入深的教育内容，情感目标的充分体现，给我们树立了一个以生为本课堂模式的高标。其次，宋文的《“未来学校”中学生的学习方式探索》的讲座让我更深入的了解了“未来学校”这个概念，他提到的“生命的流淌”,学生的生态发展，多方位的学习这些理念让我不禁想到鲁迅先生所说的一段话，鲁迅曾提出“立国”必先“立人"的教育思想 。所以教学不仅仅是教学生学习文化知识，更是教学生如何做人的。这就要求教师在教学必须具有人文教育的意识，让生命在课堂内外流淌就必须把学生从题海中拔出来，要让他们意识到知识背后还有许多丰富有趣的内容，这会让他们明白如何在社会上为人处事，如何才能做一个健康的"人”，最终成为一个优秀的人。最后，语文，天生就有着文化的使命，有着文化的灵魂。我期望做一名优秀的语文教师，期待孩子的生命在课堂上流淌。

——薛 晴

 

　　石室联中第30届教育研讨会，会场的紧凑高效首先让我叹服，上课老师的从容和运用电子白板的熟练值得我学习，名校敢于并走在教改前沿的勇气和魄力让我惊叹。会上让我感悟和思索的有几点：①以生为本的理念已经扎根，但以生为本的真正实现方式尚待探索：比如什么叫真正的独立学习，比如学生在创设实验时，其余学生的关注度如何调控②智慧应该是内外兼修的，白板的运用为我们课堂带来快节奏和高效，但合理运用不为之所束缚才能实现工具的真实用途。如果两堂课分别有所侧重，并由主持说明：第一堂课侧重展示白板在现代课堂中的运用途径，第二堂课侧重合理适度的运用白板教学,效果可能会更好③宋文老师的《“未来学校”中学生的学习方式探索》的讲座，让我更深入的了解了“未来学校”这个概念以及我们努力的方向，我十分赞成其提到的“生命的流淌”,学生的生态发展，多方位的学习。最后我有一种期待，以生为本，铸造真正的生态智慧的课堂，铸造学生真正的幸福人生！

——陈 薇

 

　　我们应该培养有创新精神的人。在中国传统教育中有太多的学生习惯了老师直接讲授知识，没有形成问题意识。我们常常批判中国的教育让人成了被同化的机器。为什么有这种现象？我觉得根本在于学生没有学会问问题。当提问他们想了解什么？想知道什么的时候？他们很多时候不知道提问，也许这就体现了他们没有自己独立的思维，而仅仅是依赖老师。我们应该让学生学会怎样去批判思维，培养学生从多种角度去理解问题的能力。在知识的传授过程中，老师应该给学生机会让他们在实践中理解。比如那堂物理课老师把知识的讲解融入到实际生活中，让学生去理解。在这个过程中学生可以更加容易得掌握知识并把它用于实际生活中，也只有这样的学习过程和方法才能培养出有创新精神的人。

——姚 尧

 

　　我的脑海里浮现出两个关键词，“向左走”，还是“向右走”。“左”，代表潮流，时尚，什么白板教学，先进的现代课堂教学手段……“向右走”是对传统教学的坚守。面对潮水一般的课堂教学改革，我们应该坚守些什么，扬弃些什么。 这时，我的脑海里浮现出一个人物，南方科技大学的校长朱清时，作为一名校长，他似乎什么都想做，但似乎什么也做不了；这时，我的脑海里浮现出前段时间报纸的一幅画面：日本学生在广场上集体写毛笔字，以至于现在国外很多人一看到会写毛笔字的亚洲人就认为是日本人……仰天长啸，呜呼哀哉！我们的教育似乎在追求一些什么东西，又似乎在遗失些什么……这次石室联合中学的年度教育教学研讨会，为我打开了一扇窗，让我对传统教学、“智慧课堂”等问题有了更多的思考。相信在未来的日子里，在高校长的带领下，我不会在“向左走”，还是“向右走”的问题上徘徊不前；相信在未来的日子里，在学校同仁们的精诚团结合作下，我们会在继承的基础上创新，办出一所中西合璧，充满希望的新学校。

——程小力

 

　　物理课上实验就不科学，关键问题是测量物到平面镜的距离与象到平面镜的距离。第一点，镜面的位置在什么地方，或是哪一条线，这里忽略了反射面问题，忽略了玻璃厚度的问题；第二没有垂线，测什么距离，直尺如何放；第三没有数据记录出现，凭什么说就有“相等”；第四是误差呢，没有讨论过误差，没有探寻微小差异。所也我们的实验不是科学实验，从学生角度来看，我们已经有了结论，我的实验就必须符合实验结论，只要我这样做了，“大概”相等就相等了，“大概”是就是了，反正我掌握了成像特点——这样的结果是学生学得不是科学实验，或者就不是实验。这实际上是忽略了学科文化，或者忽略了物理学习中的实验应该具有了科学实验与科学思想的体现，课堂教学中展现科学文化与科学思想应该是理科课堂的特点。就数学课而言，数学文化首先就是科学文化，是就是，不是就不是，是确定的，就像函数，任意给定一个x值，有唯一确定的y值与之对应，否则y就不是关于x的函数了，如果我们的数学教学背离了这一点，就不是数学了。

——郑继勇

 

　　非常荣幸在2013年11月4日参加了石室联中的教育教学研讨会。通过半天的听课和专题讲座，让我获益良多。我们听了两节非常优质的课，一节是满容老师的生物课，这堂课是青羊区推出的智慧教室优质课，本堂课充分展示了智慧教室在课堂上的应用，让人耳目一新。第二节是魏华老师的一堂平面镜成像规律再探究，这堂课是在学生学习了平面镜成像规律后进行自行设计实验再验证平面镜成像的规律。学生在课堂上积极的活动和激情的展示让人影响深刻。通过这两堂课的学生，让我深刻剖析了自己的教学，也产生了很多的新的疑问。多媒体在课堂上的作用？怎样用多媒体才合适？教师备课是以媒体为中心？学生分组实验的完整性是否需要在课堂呈现？……围绕着这些问题思考和实践，我相信在以后的教学中我们同样能够做到优质。

——罗 成

 

　　今天在石室联中的智慧课堂上,我听了两节利用电子白板的智慧课程,让我初步认识了电子白板,有以下几点认识:① 白板教学简单直观实用，操作非常方便。简单有趣又容易接受; ② 白板教学视觉效果好，课堂气氛活跃。也许是电子白板在课堂中的应用还不多,也许是大家才刚刚开始接触他,也许是对电子白板有这样那样的功能而感到洋气,在精彩的课堂教学中,难免会让人觉得有些电子白板的应用太过于牵强,也可能正是因为这是一节”展示课”的原因。正是因为动机的不同,是这节课怎么看都有些别扭，电子白板从一个服务于课堂的媒介变成了主角,包括课题的选择,内容的设置,方法的设置,都是围绕它而来的,而不是课的本身,只有这样才能更好地给大家展示电子白板的功能,也就是所谓的”能够很好地利用电子白板教学”。

      ——陈 辰

　　参加石室联中的教育教学研讨会，让我感悟很深，收益匪浅，高科技的课堂让人眼前一亮。看到两位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花。听了这两堂课我有几点感想：①遇到问题时，把问题抛给学生，让学生自己思索，从而解答疑惑；让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。②必须作好充分的课前准备，课前准备包括备学生、备教材。作好充分、足够的准备，才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在听课中我发现上课的老师都对教学的内容都进行了充分准备，制作了精美的教学课件，现代化的课堂让学生也很有兴趣。③必须要有一定的教学经验和教学方法，课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度。一定的教学经验和教学方法是必须的，还要具备扎实的教学基本功，调控课堂的能力要强，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。总的来说，通过这次听课，丰富我的教学方法，让我大开眼界，对我以后教学都有很大的帮助。

——李 鹏（体）

 

　　参加石室联中第30届教育研讨会，学校对课堂教学改革的执着令我叹服，会上让我感悟和思索的有几点：课题引入贴近师生生活，一来就吸引了听课教师和学生的注意力；教师教态从容大方，亲切自然，语言准确、条理清晰；课堂容量大，信息丰富，鼓励学生自己思考、动手，培养了学习的自信和能力；生物课有把教学内容分解为若干知识点之嫌，显得课堂不够连贯；现代教育技术操作不够熟练。整体收获：①生本的前提是全面相信学生、依赖学生，现阶段我只能做到信赖部分学生，放的尺度还不够大，对学生学习潜力的激发还不够充分，将来要在熟悉课程的前提下进一步走进学生，与学生平等对话，共同进步。②现代教育技术的广泛应用是大势所趋，但无论多么先进的技术都必须要服务于师生的教学，不能过分受其牵制，有效的使用和适度的使用同样重要。③关注课堂首先是关注课堂上的学生，包括学生的学习心态、学习情绪、学习时间的分配等最真实的学习状态。

——李 鹏（语）

 

　　关于数字化我的认识是：①动态演示，满足学生趣味化学习的要求。在传统的教学过程中，教师只能使用一副静态图形引导学生去想象。由于媒体单一，只能教师讲，学生听，以教为主，导致学生厌学。如果让静止的插图借助媒体设备，创设动态效果，以丰富的色彩，生动活泼的画面把事物发展的全过程展现出来，让学习素材更加丰富多彩，就能够满足学生趣味化学习的要求。②新颖呈现，激发学生自主探索的欲望。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。对学生来说，对比明显、相对强烈、活泼生动的刺激容易激发其学习兴趣，从而乐于接受挑战，思维活动也易激活。多媒体教学直观现象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔，一张嘴的满堂灌”式饿教学方式。③容量增大，有效拓宽学生的知识面。借助信息技术强大的后台支持，能够促进学科之间的整合，增加课堂的容量，拓宽学生的知识面，提高课堂教学的效率。它最大的优点在于：变枯燥为有趣，变抽象为生动，使学生轻松掌握知识。

——容 帅

 

　　智慧教育的宗旨就是要利用一切可能运用的技术和资源转变学生学习方式，这也是新课程改革的新趋势、新动向。高科技渗透下的智慧课堂呈现出了课堂可视化的美好图景，使课堂呈现出赏心悦目的良好效果，通过运用白板技术形成及时反馈和及时评价，给予学生公平、公正参与课堂、表现自我的机会，课堂生成的几率大增，学生学习效果也更为快速、更为优异，但是课堂要避免师生适应技术的误区，让技术适应和服务于师生、服务于教学内容。我们的智慧课程更要警惕学案代替课本、甚至科技产品代替课本的现象，充分重视课本的引领价值和在师生心目中的地位，努力在开发课程中做到内容和设计来源于教材并高于教材，这将是我们的不懈追求！

——毛 勇

                                                                                                                                             

　　课堂是改革的主场，一切教育改革最终发生在课堂上，因此关注课堂、沉浸课堂、点燃课堂是我们每一位教育者的核心工作。智慧课堂的构建，利用全新的电子智能化技术打造一种全新的课堂，是一种新课堂建设，也是一次新教育的有益尝试，必将成为未来教育的主流，因此我们必须积极适应和投身这场智慧教育的变革，全新出发。转变学生学习方式，这是智慧教育的目标，其实也是持续多年的新课程改革的最终目的，如何利用高新科技实现将传统的教学方式与现代课堂打造有机融合，实现技术时代下的自主、合作、探究式学习，是值得研究的一个新课题、新问题，值得我们认真参悟和领悟。

——刘婷婷

 

　　联系起参加的中国第65届教育装备展，那宏大的规模、令人目不暇接的教育产品，再回过头来看看今天的未来学校的发展方向，算是明白了其间的因果。就像是我们这二十年的计算机发展历程一样，软硬件交替发展，互相促进，互为产业。今天我在这里打一段日记与20年前坐在川大微机室用8088打一段日记从本质上是没有太大差别的。当然，教育产业化在跟随信息技术发展的同时仍然有一个不小的革命性变化，就是网络化的学习，现在的“云技术”，如果真的普及，传统的学校、老师将受到强大的冲击。他们将真的沦为绝对的辅助，人们掌握知识的途径，甚至运用知识的手段都可以跳出学校的这个限制。现在学校推进智慧课堂，实际上是想把学生从手机、电视、电脑等载体上自主获取知识的状态拉回到学校来，可见学校教育已经多么的苍白了。而智慧课堂更能够把教育产业向真正的高端、昂贵、不均衡推进，这样教育的阶级化就能够始终保持。突然有一种期待：会不会有一天，相当一部分不到学校上学的孩子就凭借能上网的电脑等移动终端直接从网络上获取一切生存的知识并且完成人对社交的需求，最后顺利毕业走向工作岗位呢？

——曾 笙

 

　　活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动：①重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于"学玩"结合的活动中，既能满足动的需求，又能达到启智明理的效果，化枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化。②重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特别是学生通过游戏能激发学习兴趣，如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。通过这次听课，我充分感受到：课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、合作、互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。

                                                         ——向 曦

 

　　电子白板提供了一个鲜活的互动生成过程，使所学的知识变抽象为具体，学生容易理解，并通过互动生成的过程，与学生的思维过程产生碰撞，使内容直观化，解决了教学中难以讲清，学生难以理解的内容。两堂课运用学生的独创性，发展学生的创造性思维，培养学生的创新能力、使课堂充满活力与创意。在这两节课当中，学生处处闪动着创新的火花，这都是电子白板发挥了它巨大的魅力，为学生插上了创新功能的翅膀，使学生体会到一种探究，一种尝试，一种创新的乐趣。所以，电子白板给学生提供了一个更加丰富的发展空间，激发了学生的求知欲，启迪了学生的思维。但是电子白板也有不能的传统教学相比较的优势，我个人认为，在利用电子白板的教学中融入传统教学的手段才是现在教育教学，和新的智慧课堂相结合的最好办法。

——蒋秋颖

 

　　智慧课堂是基于生命发展、基于唤醒智慧、基于培养合格公民的课堂。智慧课堂具有三个突出特征：①课堂是一个“生活场”，它应当让学生在活动中体验，在体验中使生命得到不断成长②课堂是一个“思维场”，它应当有利于学生高智慧的形成与发展③课堂是一个“情感场”，它应当有利于学生的情感世界在一种自由、和谐的氛围中不断得以陶冶与美化，成为合格公民。与“智慧课堂”对立的是“知识课堂”、“应试课堂”。所谓“知识课堂”、“应试课堂”,主要特质在于，其教学的最高目的是以对“课本知识”的单向习得为中心，教师是课堂的垄断者，课本是毋庸置疑的“权威”，而学生的学习方式则是以知识被动接受死记硬背和纸笔机械训练考试为主。此次石室联中的教学研讨会就是以生本课堂为载体的智慧课堂展示，一堂生物课和一堂物理课，应该说两堂课整体上讲都比较突出的呈现出了课堂的智慧，教师和学生之间的互动处处彰显智慧，而多媒体所带来的现代信息化技术更是丰富了智慧课堂的主题。这样的课堂显得更为高效，信息量充足，课堂容量大，节奏明快，学生学得充实。

——钱良均

 

　　参加石室联中的教育研讨会，满蓉老师和魏华老师分别给我们奉献了生物课《尿的形成》和物理课《平面镜成像特点》。这两节高质量的课让我获得很多的收获和启发。两位老师都具有优秀的个人综合素质和扎实的专业知识。她们娴熟的现代教育技术的运用，精当的教学课件的制作也表明她们平时认真工作，精心备课，用心学习，不断提高专业知识和技能的作风。而她们的巧妙的教学设计，富有实效的教学结果的生成，无不体现了学校的教改理念——“生本”课堂，即：以学习为本，以学生为本，以生命为本。这两节课对于学生思维的启发式的引导，互助合作学习的习惯的培养，探究能力的提高这些教学目标也有了深刻的诠释。同时，这届教育研讨会也对未来学校进行了前瞻性的了解和探索。这说明石室联中的领导和老师对教育是立足现在，着眼未来。学校正在一步一步踏实地前行于“智慧学校，智慧教师，智慧课堂，智慧学生”的教育道路上。

 ——陈敏

 

　　两节课都给了学生充分的时间去观察、思考和探究。前者更注重知识的生成，引领学生一步步的走向知识的彼岸；后者则强化了学生的动手操作能力，让学生从实践中去总结经验和教训。再我看来，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。亚里士多德在《尼各马可伦理学》中认为，智慧是“就那些对人类有益或有害的事情采取行动的真实的、伴随着理性的能力状态”。国家督学成尚荣教授指出：课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”。而智慧课堂则是在一定的教学时空范围内，以相关的学科学习材料为主要载体，以教师、学生以及学习载体三者之间的交流为主要方式，整合各种教育资源，促进学生智慧发展的课堂。转变学生的学习方式，把更多的时间还给学生去思考、去探究，训练学生的自主思维，强化学生的动手动脑能力，是课堂教学焕发生机与活力的契机。让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，构建智慧课堂，迎来新时期教育教学改革的新篇章！

——陈晓君

 

　　两位”智慧教师”呈现的优质展示课让人印象深刻。课堂上，两位老师精心设计教学内容，使整堂课层次清晰，环环相扣，老师要求学生活学活用，解决生活中碰到的实际问题；两位教师在充分尊重学生的主体地位，把学习的权利还给学生，放手指导学生自主学习的同时，适时地给予学生点拨与启示，鼓励学生多角度思考，尤其是第二节物理课，魏老师更是把整节课的知识目标上升到了情感目标，提出了”以人为镜，可以知得失”；两位“智慧老师”具有过硬的素质，课堂用语规范，现代化技术运用娴熟。这些都是身为年轻教师的我需要学习和改进的地方，只有这样才能适应当今快速发展的教学革新和形势。活动虽已结束，但我觉得自己一定要努力提高自身的教学水平，站稳讲台。以严谨求实的态度上好每一堂课，抓住契机不断学习和进步，使教学更加规范化标准化，成为一名真正做到“以生为本”的教师。

——陈丽荟

 

　　如果说两节课的精彩让我赞叹和佩服，那么名师的点评却让我折服。这对于对于现代化课堂还把控不足的我来说无疑是一场及时雨。尤其是周主任对两位优质课的点评，可谓是一语中的，入骨三分，带给我很多的深思和感悟，让我受益匪浅，更为我将来的工作指点迷津。此刻，无数精彩的点评环节在我的脑海中一一浮现 ……精彩点评一：成也现代化教学技术，败也现代化教学技术； 精彩点评二：如果学生没有自主学习的能力，合作学习就是无用功；精彩点评三：生本课堂的实质是“以人为本”；总之，周主任犀利的语言，丰富的表情语言，既幽默又接地气，让两节课的不足赤裸裸的暴露在我们面前，这就是经典评课的魅力所在。 老师们的阵阵掌声就是最好的肯定。的确，如何在课堂上真正做到“以学生为本，以人为本”是值得思考和探究的，反思我以前的课堂，要不就是自己一讲到底，缺乏对学生的关注，要不就是学生一讲到底，缺乏对过程的关注，学生的讨论也是流于形式，重量而没有重质，没有关注到在讨论过程中学生的参与面以及参与的程度。另外现代化教学技术的运用应该是为教学服务的而不是为了展示的，只有把现代化教学技术合理的运用才能更充分地发挥课堂效益。

——樊 婕

 

　　本次会议以“转变学生学习方式，构建智慧课堂，促进学生自主发展”为主题，侧重以现代教学技术进入课堂，引领学生学习方式的转变。满蓉老师的一堂《尿的形成》，充分的展示出白板技术在课堂中的运用。在帮助学生理解微观的、不可视的现象和规律这方面，白板技术起到了传统教学媒体无法达到的效果。通过运用白板系统中的评价记录、抢答、随机抽样、全体作答等功能，实现了课堂上的实时反馈，学生和教师都能清晰的认识到课堂目标的每一步的达成度，使学生在整堂课上都是处于兴奋的状态，课堂效率呈现较好的情况。而且这样兼顾了教学的公平性、公正性、全体性，每一个学生都能够得到即时的评价，能够关注每一个学生的学习情况。本堂课略显不足的是，由于限制于白板技术的自身缺陷，系统各种功能必须频繁的转换，教学的节奏不是很连贯。而教师准备的大量素材必须依赖白板的呈现，一旦白板出现问题，就会影响到整个课程的进行。

——张 帆

 

　　在现代教学过程中,提倡教学的数字化、现代化，所以电子白板运用在教学中的频率越来越多、越来越广泛。一味地追求用电子白板教学，也有其利与弊:①电子白板的运用能提高课堂效率。在课堂教学过程中，运用电子白板进行教学，能及时反馈学生知识的掌握情况，作业完成情况，便于老师在最短的时间内进行统计，从而提高课堂效率②电子白板的运用能提高学生学习兴趣。在课的引入部分，找一些与该课有关的素材，通过白板放展示给学生，从以前的单纯的听觉转变成直观的视觉、听觉，能将所要讲的内容很直观地展现给学生，从而提高学生的学习兴趣③电子白板的运用具有直观性。在老师讲解过程中，需要直观展示的知识点，通过电子白板演示给学生，让学生更能直观地了解该知识。如老师在讲解血液在肾脏流动过程时，通过电子白板的演示，让学生更直观地了解血液在肾脏的流动过程，学生更有兴趣，能加深学生的记忆。但是虽然电子白板运用在教学中，有很多好处，如果在课堂上运用得太频繁、太牵强，起到逆得其反的作用。

——张 勇

2013年10月4日