筹备组实地观摩上海中山学校特色课程

　　2013年11月11日下午1点，我们筹备组的课程研修班成员及江浙研修班成员一行70多人，来到上海黄浦区教育学院附属中山学校，实地观摩。
　　初冬的上海，却呈现出一派暖冬气息，室内微热，室外凉爽。在冬日暖阳的温情抚弄之下，我们走进了中山学校。这是一所九年一贯制学校，位于卢埔大桥下面，是上海市一期课改和二期课改的基地学校。同时，也是上海市提升课程领导力三年行动计划的项目学校。经过多年的实践与探索，学校在课程建设、课程管理和课程评价等方面领先。它占地26亩，共147位教职工，975位学生，小学部21个班级，中学部23个班级，平均班额为20-30个学生，实施小班化、部分学科走班制。在上海市中心的黄金地段，它拥有特色化个性教室、充满艺术氛围的陶艺室、6万册图书的图书馆、奇思妙想的科技屋、信息灵通的业余电台、优雅的咖啡吧、平和的心理咨询室、温馨的绿色网吧等特色区域，处处呈现精美的文化建设与精细化管理，点滴凝聚着中山学校师生的智慧与辛劳。如今，中山二期工程，已于2013年7月动工建设，两年之后，他们将迎来学校的第二个春天。
　　八年以前，这所学校却面临着让位世博拆迁工程的“生源危机”，教师平均年龄32.3岁，虽然年青，但缺乏经验，为了生存和发展，学校大力掀起了课改之风。
　　课改之前，他们对学校进行了SWOT分析，先分析学校内部实际情况（优势、劣势），再分析学校外部的教改环境，提出了精品教育目标。08年，该校正式提出课程开发的实施方案，含探究性课程、社团课程等适合学校实际的课程实施方案。提出课程开发的目标——“让每个学生健康、快乐地成长”，教会学生学会生存、学会认知、学会做人，为优质学校确立了发展方向。在行动上，以对话机制为前提，特别注重“制度、学习、解读、研讨”的系列建构。其中，制度是学校管理和课改实施的重中之重。
　　在小班化教学实施过程中，面对各种教学问题和案例，拟定相关制度和方案，不断解决过程中的各种问题，持续推进教改的成长和运行。通过教改实践和不断的摸索，学校提出了以下五要：一要体现“课堂教学的思想性”，实施推广红十字课程，要求教师流淌“爱的血液”； 二要推广“分层教学”的教学模式，细化分层管理细则；三要强调“知识传授的准确性”；四要体现“师生关系的互动性”；五要体现“教学内容的人性化”。在学校精细化管理中，提出了“学生为上，效益为先”的理念。
　　中山学校校长马园根说：“教育不仅守护着知识，而且守护着社会价值观，更守护着下一代的成长。校长要有教育自觉，就是要贯彻党的教育方针自觉，就是要承担起“以生为本”的职责。”