新学校成员赴北京市建华实验学校学习

　　2013年11月25日，新学校筹备组成员一行前往北京市建华实验学校学习。北京市建华实验学校是1993年创办的一所具有现代教育特色的全日制寄宿制民办学校，现有小学部、初中部、高中部。学校实行董事会领导下的校长负责制。董事长、校长由全国教育系统劳动模范、北京市人民政府教学成果奖获得者、北京市中学模范校长、北京市十一学校校长李金初担任。
　　建华学校依托北京市十一学校建设和发展。十一学校在办学思想、办学条件、设备、师资、管理、环境等方面提供了最坚实的保障，加速了建华的发展，使之成为师资力量雄厚、教学设备一流、管理严格规范、学风严谨、校风优良的学校。两校联合，优势互补，形成了最佳的育人环境。通过开展“研究型学校”建设，创设研究型的课程，造就研究型教师队伍，培养具有强烈的学习兴趣和浓厚的研究意识、全面发展、个性特长鲜明的学生，为现代社会需要的创新型人才打下良好的基础。此番将进行的为期3天的学习，教师们通过参观访问和听课学习，激发了浓厚的探索全新的教育教学的向往和激情，对于如何创生新学校的课程必将给予有益的启发。　
　　北京市建华学校郝副校长和姚老师向大家系统介绍了建华学校育人方式。建华学校奉行人生中心教育的理念：教育是为人生服务的，人生才是教育的中心，我们应该以人生为中心去构建并实施教育。人生中心教育是全新的命题，又是全新的实践。支撑人生中心教育的哲学基础首先是整体教育论和重点教育论，以及二者的结合，此外还有马克思主义的人学。全课程、全程育、育全人（简称“三全教育”），是人生中心教育的重要概念，也是人生中心教育的重要组成。 “教育应通过教人做人、教人做事、教人生活而对人生施以影响或指导，即人生中心教育。”人生中心教育的目标是为学生优秀做人、成功做事、幸福生活奠基。

　　基于诸多优质办学理念，李金初校长以学生生存的全部空间为载体，以学生发展的不同阶段为时间轴，以实现人生中心教育的功能为目标，全面构建了人生中心教育的课程体系。人生中心教育的全课程可分为三类，即做人课程、做事课程、生活课程。人生中心教育产生的课程矩阵或者课程平面有两条轴，一条轴是按照课程功能和目标分类的纵向课程排列，另一个是按照课程空间来分类的横向排列。在学校里，有学校做人、做事、生活课程；在社会空间、自然空间里、自我空间里都有做人、做事、生活课程。

　　在课程平面图上，做人课程、做事课程、生活课程是按照课程的功能和目标形成的一条轴，学校、社会、自然、自我是按照空间形成的一条轴，小一到高三形成一个十二年段的时间轴，它们共同形成了人生中心教育的全课程空间，也叫人生中心教育全课程柱。同一课程平面中的所有课程，构成了人生中心教育的全课程，从而实现育全人的功能。

　　依据人生中心教育的目标，建华学校组织开展了一系列促进成长、提高综合素质的活动和课程。

　　首先，开辟了可供多选择的活动场所：从学生兴趣出发，充分利用校园各种空间资源、人文资源等打造不同于课堂教学的活动场。全部十个活动场都是由学生自主参与、自主管理、自主选择，每个场都由学生“场主”组织，学生可根据自己的爱好自由申报，每月可以重新申报，以自己的爱好更换场次，尝试不同场次的乐趣。每次活动内容新奇，每当活动场开始的时候，校园如同一个美丽娱乐场，到处是体验与快乐。

　　同时，开展增强信心的多种“经典文化”节：有体育节（包括乒乓大赛、泳池冠军、篮球宝贝、趣味运动等团体、个人的项目）、艺术节（“韵之声”钢琴音乐会、校园艺术风采大赛、文艺汇演、相声、小品大赛等）、科技节（航空、海洋、发明、气象等主题）和英语节等等，让更多项目走近孩子，也为更多的同学提供了展示的舞台。

另外，组织多姿多彩的校园特色活动：有假日文化（号召孩子到各地区就了解当地的风土人情和多元文化，让教育走向社会、走向自然、走向世界）、书香校园（以“让读书成为一种习惯”为共同目标，开展“读书伴成长”活动使全校学生形成了“好读书、读好书、读书好”的文化氛围,并评选金牌书童、银牌书童、铜牌书童鼓励学生读书）、节日文化（每逢重大节日、纪念日，学校都形成了特殊的纪念方式，召开大队会、举办中对会、进行演讲比赛、合唱比赛，尽情抒发学生的心声）等等。

　　正是一个个春雨般无声而沁人心扉的教育方式，使学生们强烈地感受到自由、民主、和谐而快乐的学习过程，为学生们构筑了周全而真实的世界。

建华学校学习组图