泡中青年教师赴北京十一研修——走进十一 原味“十一”之分论坛、校园参观

     2014年12月30日，十一学校在本部各大报告厅举行了“学生与环境”、“教师与教学”、“课程与资源”、“管理与文化”的分论坛活动。泡桐树中学的青年教师一行人，以饱满的热情投入到论坛学习中去。通过十一教师的介绍和交流，我们对于新学校面临的种种困惑，有了新的认识和思考。

      不必说 “学生与环境”从教室力量、环境设计、社团结构、十一文化等四个方面为我们介绍的十一学校在创造校园环境中所做的各项工作，也不必说“课程与资源”从六个方面向我们介绍的新学校课程开发的种种细节，更不必说“管理与文化”从五个方面给我们带来的学校文化制度与变革中的各项管理方式，单从“教师与教学”论坛中，我们能感受到十一教师在日常教学中的种种思考和发现，我们受益良多。魏勇老师的演讲，突出了学生的知识生成，应该从已有经验出发，老师的课堂问题也十分关键，因此，他课堂的每一个问题，都是经过教研组的研究讨论，并找到正确的理论来支撑，这让我们体会到了团队的力量和工作伙伴的重要性！

       余彩芳老师的演讲主题是“我与学生的数据对话“。这是一个信息爆炸的时代，如果我们不能从数据中提取重要信息，那么教育将会产生许多遗憾。比如，两个学生的总分成绩是相同的，并不代表他们在学习中存在相同的问题，要想充分了解每一位学生的学习情况，教师则需要更为详细的成绩单，因此，这份成绩单必须包括每一个知识点的得分情况。传统的阅卷方式不能满足上述需求，代替它的则是网上阅卷。

      下午的校园参观活动是我们的自由学习时间。进入学校的初中楼，我们发现，初三学生很少，大部分都是初一初二的孩子，这与学校的二四制有关，即初中两年，高中四年。该学校的初中课堂和传统课堂并没有太大区别，基本采用的是引导发现、讲练结合的授课方式。

      十一学校在文化建设方面做得非常细致，常常在细微之处渗透对学生的教育。

                                                                       课桌文化

                                                                          墙壁文化

                                                    学生活动丰富多彩 ，社团多而有序

       一天的学习和探索让我深感这是一所属于学生的校园，孩子们在这里学习、活动、交往。在看似自由无序的表面下，隐藏着的是学生自主安排的能力和个性张扬的成长。教学楼的走廊里没有大声喧哗，追逐打闹的孩子，因为值班教师会及时制止；公共休息区谈笑风生的学生，让人忍不住想要加入他们的讨论；研讨室里的学生，在老师的组织下有序忙碌的学习。这是一幅幅多么生动而美好的画面，我们的学生，只有在他们适合的环境中，才会真正的主动学习，而创造这样环境的除了教师，还有学生自己！大概这就是人们所说的“生本校园”吧？

                                                                                                                     撰稿者：魏群