张帆工作室第四次活动——全国生涯教育研讨会学习分享

我校张帆工作室成员颉肖萌老师就前段时间参加的在深圳举行的全国生涯教育研讨会学习内容，在全校导师大会上进行了精彩分享。

首先她从未来教育发展的大背景入手，指出人工智能时代中可能会失业的几种职业，如医生、技术工人、环卫工人等，进而强调生涯教育是面向未来的教育，是不断变化发展的，需要适应社会的需求。
    接着她谈到了关于生涯教育的基本认识。生涯教育是教育回归本元的需要，是对当前教育改革的积极回应，也是学生成长发展的必然要求。首先引导学生：认识自我，挖掘自身兴趣、特长；再者指导学生：探索世界，了解专业、职业、学科；最后教会学生学会选择：培养学生选择权力，让学生会选择，能选择，选择正确的道路。
    生涯教育对学生未来职业选择有哪些重要性呢？
    颉老师指出生涯教育不能窄化为做一个选择，而是要培养学生的应变能力和适应能力，更好地适应人生长远发展的要求与变化。生涯教育的重点不在于帮助学生找一个适合的职业，而是让学生在寻找梦想并且为之奋斗的过程中，激起生命的动力，从而不断完善自己，在奋斗的同时去探索自我、鼓励自我，发现生命中更多的可能性和机会，让自己人生之路越走越宽广。
    在我国基础教育的大背景之下，用什么理念推进生涯教育？

颉老师强调指出，用终身学习的理念推进生涯教育——把生涯教育融入终身学习、各级各类教育和教育的全过程中。把生涯教育融入各种学习场所和路径（正规、非正规、非正式，课内与课外，校内与校外）提升其效果。正如欧盟提出：“生涯教育指导教师成为终身学习践行者，不断提高自己的重视、能力与技能水平。终身学习的关键能力”
    最后颉老师分享了一些针对导师进行生涯教育相关理论与实践办法。如做一名具有共情力的教练。“共情”指理解接纳学生基础上的引领情感鼓励成为一个好的倾听者，如“AHa”理论。“教练”指提问促进思考，而非给出答案陪伴守望，而非“自由放养”观机逗教，应根据场域中的互动创新地设计适宜的教育活动
进行体验式生涯教育。“世界上没有两个人是相同的”尊重个别差异，尊重人格平等，每一个人的智商、性格、人格、素质、能力都不一样，体验式学习的教育理念是：授人以鱼、授人以渔、授人以筌三者的有机结合。